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| 在南京大學(xué)擁抱AI時(shí)代︱譚鐵牛書記講授人工智能通識(shí)核心課第一講 |
| http://www.netislanduk.com 2024年9月19日 來源：南京大學(xué) |
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“我最想對(duì)同學(xué)們說的是：人工智能不是萬能，但在人工智能廣泛滲透、智能化時(shí)代撲面而來的今天，不學(xué)習(xí)、不了解、不擁抱人工智能，則是萬萬不能的�！�9月13日，南京大學(xué)人工智能通識(shí)核心課正式開課。南京大學(xué)黨委書記、中國科學(xué)院院士譚鐵牛以“人工智能的基本概念與發(fā)展態(tài)勢(shì)”為題，為近4000名本科新生開授該課程第一講，帶領(lǐng)大家踏上探秘人工智能之旅。
時(shí)代潮涌：加強(qiáng)AI通識(shí)教育正當(dāng)其時(shí)
“人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量，加快發(fā)展新一代人工智能是事關(guān)我國能否抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機(jī)遇的戰(zhàn)略問題。”2018年10月，中共中央政治局就人工智能發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)舉行第九次集體學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書記在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要深刻認(rèn)識(shí)加快發(fā)展新一代人工智能的重大意義，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好規(guī)劃，明確任務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)其同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合，推動(dòng)我國新一代人工智能健康發(fā)展。
人工智能的蓬勃發(fā)展，掀起了洶涌澎湃的時(shí)代浪潮，是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，并正以前所未有的速度、廣度和深度推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式深刻變革。毋庸置疑，這將是一次對(duì)人類影響至深的巨變。
每當(dāng)面臨時(shí)代浪口，我們總是要透過歷史的縱深，善觀大勢(shì)、把握態(tài)勢(shì)、洞察趨勢(shì)。18世紀(jì)以機(jī)械化為特征的第一次工業(yè)革命，19世紀(jì)以電氣化為特征的第二次工業(yè)革命，20世紀(jì)以信息化為特征的第三次工業(yè)革命，每次顛覆性的科技革新，都會(huì)帶來巨大的社會(huì)變遷。
如今，21世紀(jì)的我們正在經(jīng)歷一場(chǎng)更大范圍、更深層次的“第四次工業(yè)革命”。人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿技術(shù)不斷取得突破，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)層出不窮。譚鐵牛表示，能否緊緊抓住人工智能的歷史機(jī)遇，引領(lǐng)時(shí)代潮涌、勇立時(shí)代潮頭，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局。
譚鐵牛指出，開設(shè)人工智能通識(shí)核心課程是與時(shí)代同步、培養(yǎng)時(shí)代新人的必然要求，是應(yīng)對(duì)科研范式變革的必然要求，更是為黨育人、為國育才，滿足國家需求的必然要求。
“計(jì)算思維、數(shù)字意識(shí)、智能理念，是新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才的基本素養(yǎng)和必備素質(zhì)�！标P(guān)于人工智能如何賦能科研范式變革，譚鐵牛說，人工智能、高性能計(jì)算和機(jī)器人自動(dòng)化在科學(xué)發(fā)現(xiàn)周期中通過提高數(shù)據(jù)處理、訪問和推理的能力來加速和豐富科學(xué)發(fā)現(xiàn)各個(gè)階段。與此同時(shí)，我國人工智能領(lǐng)域人才儲(chǔ)備與經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展需求相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，有關(guān)研究報(bào)告顯示，目前這一領(lǐng)域人才缺口超過500萬。
面對(duì)激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)和奔涌的時(shí)代潮流，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等各角度來看，加強(qiáng)人工智能通識(shí)教育正當(dāng)其時(shí)。南京大學(xué)依托雄厚學(xué)科實(shí)力和高水平師資力量，開設(shè)人工智能通識(shí)核心課，加強(qiáng)人工智能通識(shí)教育，著力培養(yǎng)擁有人工智能素養(yǎng)的高水平拔尖創(chuàng)新人才，將為加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國提供人才支撐，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)貢獻(xiàn)南大力量。
科技躍遷：人工智能發(fā)展恰逢其勢(shì)
“人工智能充滿未知的探索道路曲折起伏�！弊T鐵牛告訴同學(xué)們，人工智能這一概念于1956年被首次提出，其目的就是探尋智能本質(zhì)，研制出具有類人智能的智能機(jī)器�！拔覀兩磉呌腥斯ぶ悄軉�？”“如何判斷一臺(tái)電腦是否具備智能？”這是我們面對(duì)人工智能時(shí)常要思考的問題。譚鐵牛以這些問題為線索，向同學(xué)們介紹了人工智能的基本概念和發(fā)展歷程。
譚鐵牛介紹，在上個(gè)世紀(jì)四五十年代，著名科學(xué)家圖靈設(shè)計(jì)了測(cè)試，如果計(jì)算機(jī)能在5分鐘文字對(duì)話中回答由人類測(cè)試者提出的系列問題，且超過30%的回答讓測(cè)試者認(rèn)為是人類回答，則計(jì)算機(jī)通過圖靈測(cè)試，并認(rèn)為其具有智能�！爱�(dāng)然，如今這個(gè)測(cè)試是否能衡量計(jì)算機(jī)具有智能，已經(jīng)有很多不同看法，畢竟在現(xiàn)在看來是過于簡(jiǎn)單了，所以需要重新測(cè)試�！�
根據(jù)智能程度不同，人工智能被分為弱人工智能、強(qiáng)人工智能甚至超人工智能。對(duì)此，譚鐵牛對(duì)新生們科普道：“通用人工智能就概念來說，指的是研制出和人一樣聰明，具有通用能力的機(jī)器；而所謂弱人工智能，就是讓機(jī)器做某些事情時(shí)聰明一點(diǎn)，不要求‘全面’達(dá)到人類智能水平�！弊T鐵牛還介紹了這兩年“火爆”的生成式人工智能，“它是基于算法、規(guī)則等自動(dòng)生成文本、圖片、視頻、代碼等內(nèi)容的人工智能技術(shù)”。
“人工智能的發(fā)展歷程給了我們一定的啟示。”譚鐵牛表示，“尊重學(xué)科發(fā)展規(guī)律是推動(dòng)學(xué)科健康發(fā)展的前提，基礎(chǔ)研究是學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的基石，應(yīng)用需求是科技創(chuàng)新的不竭之源，學(xué)科交叉是創(chuàng)新突破的‘捷徑’，寬容失敗是支持創(chuàng)新的題中應(yīng)有之義，務(wù)實(shí)理性設(shè)定發(fā)展目標(biāo)是應(yīng)遵循的基本原則�！�
經(jīng)歷60余年的發(fā)展歷程，人工智能已經(jīng)走入日常生活。講到人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)，譚鐵牛提出，專用人工智能已日趨成熟，生成式人工智能取得重要突破，人工智能驅(qū)動(dòng)的科學(xué)研究（AI for Science）備受關(guān)注，人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展、國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，其社會(huì)影響也日益凸顯。
課程中，譚鐵牛不僅介紹了人工智能的發(fā)展態(tài)勢(shì)，還融入大量形象生動(dòng)的行業(yè)案例。“專用人工智能由于任務(wù)單一、需求明確、應(yīng)用邊界清晰，形成了人工智能領(lǐng)域的單點(diǎn)突破。”譚鐵牛表示，“換句話說，只干一件事的機(jī)器人已經(jīng)可以干得很精深。比如它打德州撲克、下圍棋都已經(jīng)戰(zhàn)勝人類�！狈律鷻C(jī)器人領(lǐng)域也有不少亮點(diǎn)：地面自行站立的電動(dòng)Atlas機(jī)器人、跟真魚一樣自由游弋的仿生機(jī)器魚……譚鐵�，F(xiàn)場(chǎng)展示了幾個(gè)小視頻，引發(fā)了同學(xué)們的陣陣驚嘆。
譚鐵牛強(qiáng)調(diào)，通用人工智能尚處于起步階段�！熬湍肅hatGPT來說，在對(duì)話中還存在幻覺嚴(yán)重、邏輯混亂、語言重復(fù)、條理不清等問題；Sora文本生成的視頻無法精準(zhǔn)復(fù)刻復(fù)雜場(chǎng)景的物理特性和因果關(guān)系，容易混淆文本提示中的空間細(xì)節(jié)�！弊T鐵牛還舉了個(gè)例子，“機(jī)器如何翻譯以下語句？他吃食堂。他吃面條。他吃大碗。”講臺(tái)下，學(xué)生們發(fā)出了會(huì)心的笑聲。譚鐵牛補(bǔ)充說，人的大腦是一個(gè)通用的智能系統(tǒng)，能舉一反三、融會(huì)貫通，可處理視覺、聽覺、判斷、推理、學(xué)習(xí)、思考、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等各類問題，可謂“一腦萬用”。相反，目前的人工智能系統(tǒng)可謂有智能沒智慧、有智商沒情商、會(huì)計(jì)算不會(huì)“算計(jì)”、有專才而無通才，與人類智慧還相差甚遠(yuǎn)。
毫無疑問，人工智能早已是全民熱詞。譚鐵牛提醒同學(xué)們，熱潮之下有許多觀點(diǎn)看法還有待商榷。“人工智能領(lǐng)域的炒作時(shí)有發(fā)生，比如人工智能系統(tǒng)的智能水平即將全面超越人類水平，兩年內(nèi)將實(shí)現(xiàn)通用人工智能，‘機(jī)器換人’會(huì)讓所有人下崗失業(yè)……”譚鐵牛為大家列出了一屏幕的謠言，他幽默地表示：“上這門課，你們不會(huì)那么容易被忽悠�！彼Ｍ律鷤兗瓤吹饺斯ぶ悄芤I(lǐng)新一代技術(shù)變革的趨勢(shì)，也要冷靜客觀看待種種挑戰(zhàn)。
“在可以預(yù)見的未來，人工智能將從專用智能向多用智能發(fā)展，從人工智能向人機(jī)混合智能發(fā)展，從‘人工+智能’向自主智能系統(tǒng)發(fā)展，從‘蠻力’人工智能向‘靈巧’人工智能發(fā)展……”譚鐵牛說，人工智能本身是一門科學(xué)，現(xiàn)在它也在變革科學(xué)，在物理學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域都有巨大的應(yīng)用價(jià)值，正加速科研范式的變革，人工智能還將加速普惠型智能社會(huì)進(jìn)程，對(duì)生產(chǎn)力和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來變革性影響。他還告訴同學(xué)們，尤其是學(xué)習(xí)法學(xué)的同學(xué)們，人工智能的社會(huì)倫理問題將進(jìn)一步凸顯，人工智能的治理將得到加強(qiáng)。“機(jī)器人是否能傷害人類個(gè)體？機(jī)器人是否影響結(jié)婚意愿？如何應(yīng)對(duì)算法的偏見？……”一連串的疑問引發(fā)著同學(xué)們持續(xù)的思考。
近兩個(gè)小時(shí)的課程為同學(xué)們探秘人工智能拉開帷幕。大家聽得聚精會(huì)神，課后展開熱烈討論，人工智能概念變得具體可感，人工智能的未來圖景也清晰可見。
未來起航：在南大，人人都能學(xué)AI
今年2月，南京大學(xué)決定全面開展人工智能通識(shí)教育，啟動(dòng)建設(shè)“1+X+Y”三層次“人工智能通識(shí)核心課程體系”，以1門必修的人工智能通識(shí)核心課+X門人工智能素養(yǎng)課+Y門各學(xué)科與人工智能深度融合的前沿拓展課為基礎(chǔ)，與科研機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)企業(yè)聯(lián)合打造合作育人平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)各類實(shí)踐應(yīng)用場(chǎng)景。南京大學(xué)要構(gòu)建大學(xué)階段遞進(jìn)式、全周期人工智能素養(yǎng)教育教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)在南大“人人可學(xué)AI”“處處可學(xué)AI”“時(shí)時(shí)可學(xué)AI”。
授課現(xiàn)場(chǎng)，譚鐵牛還列出了2024年秋季學(xué)期南京大學(xué)人工智能通識(shí)核心課程的教學(xué)安排。課程師資力量集結(jié)了周志華、申富饒、吳建鑫、戴新宇等多位人工智能領(lǐng)域以及交叉研究領(lǐng)域的學(xué)者專家，他們將圍繞機(jī)器學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器視覺、自然語言、大模型、人機(jī)博弈、智能語音等內(nèi)容逐步深入推進(jìn)，為同學(xué)們展開一幅完整而精細(xì)的人工智能研究圖景，此外還有“人文遠(yuǎn)觀：人工智能與人類社會(huì)”等人文探討。
乘時(shí)代潮涌，揚(yáng)未來風(fēng)帆。譚鐵牛表示，南京大學(xué)將以“人工智能通識(shí)核心課程體系”建設(shè)為新起點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會(huì)精神，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，把握人工智能發(fā)展的戰(zhàn)略主動(dòng)，以人工智能全面賦能教育教學(xué)變革創(chuàng)新，構(gòu)建人工智能與教育教學(xué)深度融合的體制機(jī)制，為黨和國家培養(yǎng)一批面向智能時(shí)代、具備人工智能素養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才，加快建設(shè)中國特色世界一流的“第一個(gè)南大”，朝著建成教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。
據(jù)了解，該課程將通過小班實(shí)踐等方式，與人工智能領(lǐng)域頭部企業(yè)深化校企合作，結(jié)合學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，開展多層次的實(shí)踐和體驗(yàn)，幫助同學(xué)們掌握人工智能技術(shù)的基本概念，掌握運(yùn)用智能思維看待問題的理念，形成對(duì)人工智能技術(shù)全面而準(zhǔn)確的認(rèn)知。
“聽完譚書記的講授后，我迫不及待地想去嘗試一下譚書記提到的人工智能修復(fù)圖片的軟件�！苯⌒蹠�2024級(jí)本科新生展梓堯表示，將近兩個(gè)小時(shí)的頭腦風(fēng)暴后，還有一些問題縈繞在我的腦海中：機(jī)器是怎么學(xué)習(xí)的？神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是怎么回事？這讓我對(duì)于后續(xù)即將開設(shè)的人工智能通識(shí)核心課系列課程更加期待。經(jīng)過全國首創(chuàng)的人工智能通識(shí)核心課程體系的教育培養(yǎng)，我想我們將能夠更好地?fù)肀Р粩嘧兓膷湫率澜纭?br>
“站在第四次科技革命的時(shí)代潮頭，于擁抱和完善人工智能的領(lǐng)域中，理工學(xué)子奮勇爭(zhēng)先，文科學(xué)子也大有可為。”2024級(jí)行知書院新生戴俊豪說，人工智能并非萬能，其自我完善能力依然有限。我們能夠通過學(xué)習(xí)和擁抱人工智能彌補(bǔ)自身局限，洞見社會(huì)動(dòng)向，并在醫(yī)治人工智能所帶來的“病癥”中完善自身能力，遇見更好的自己。
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