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| 華東師范大學(xué)校長(zhǎng)錢旭紅院士開學(xué)典禮致辭：健全即成人，成長(zhǎng)即成功 |
| http://www.netislanduk.com 2024年9月13日 來(lái)源：華東師范大學(xué) |
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華東師范大學(xué)2024級(jí)新生開學(xué)典禮今天在閔行、普陀兩校區(qū)分別舉行，校長(zhǎng)錢旭紅在典禮上作了題為《健全即成人，成長(zhǎng)即成功》的講話，寄語(yǔ)2024級(jí)新生。
健全即成人成長(zhǎng)即成功
在2024年開學(xué)典禮上的致辭
錢旭紅
華東師范大學(xué)校長(zhǎng)中國(guó)工程院院士
2024年9月13日
親愛的2024級(jí)同學(xué)們：
大家好！
今天，我們滿懷喜悅，相聚在美麗的麗娃河、櫻桃河畔，舉行2024年開學(xué)典禮，在此，我謹(jǐn)代表全校師生員工，向你們表示由衷的祝賀和熱烈的歡迎!向陪伴你們成長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)表示衷心的感謝!
大變局正加速演進(jìn)。已過(guò)去的暑期和當(dāng)下，可算作是酷熱之夏與多事之秋。暑期里，你們可能驚異于巴黎奧運(yùn)會(huì)及開幕式，竟能將積極向上、勇敢拼搏與匪夷所思、荒誕滑稽，均演繹的淋漓盡致。同樣在此暑期，為迎接你們的到來(lái)，我們一如既往地將“暑假”稱為“暑期”，不停地忙碌于“數(shù)智躍升”校園和建設(shè)新校區(qū)等。對(duì)于你們的到來(lái)，我們既欣喜又忐忑。欣喜于在這戰(zhàn)略機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)并存、不確定難預(yù)料因素增多的時(shí)期，迎來(lái)了你們這些充滿朝氣的生力軍；忐忑于我們心心念念創(chuàng)新的校園運(yùn)行模式和氛圍，能否對(duì)接上黨和國(guó)家育才的要求，能否對(duì)接上你們逐夢(mèng)的期待。
建設(shè)成為引領(lǐng)育人創(chuàng)新的中國(guó)特色世界一流大學(xué)，是我校今后十年的目標(biāo)追求。捫心自問(wèn)，什么樣的英才能夠擔(dān)負(fù)得起這樣的追求和使命？能指望固步自封、畫地為牢、思想僵化、亦步亦趨、人云亦云的跟隨者嗎？顯然不可能，能夠引領(lǐng)我們前行的只能是善于批判思維、挑戰(zhàn)權(quán)威、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、獨(dú)立思考、勇于體驗(yàn)的創(chuàng)造者。
要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，好的開始是成功的一半。為了在座各位能和全體師生一起開好頭、起好步，今天，我以“健全即成人，成長(zhǎng)即成功”為主題，分享我的期待，以及我對(duì)成才與學(xué)習(xí)、成才與研究的理解。
第一點(diǎn)，防止早熟，讓人成為人。
近代以來(lái)，當(dāng)我國(guó)積貧積弱、百?gòu)U待興之時(shí)，有人感嘆中華文明過(guò)于早熟�？稍谑澜绾芏嗟胤竭�處于刀耕火種、茹毛飲血之時(shí)，中國(guó)早已經(jīng)締造了輝煌的文明；而后我們卻因?yàn)槿宋暮涂萍及l(fā)展的不均衡、不健全，孱弱而挨打。歷經(jīng)苦難，如今中華民族終于在改革開放中走向新生，再次繁榮昌盛。
同樣，在你們開啟英才之路、學(xué)業(yè)之路時(shí)，需要警惕過(guò)度早熟和拔苗助長(zhǎng)，防止人文和科技素養(yǎng)、思維、精神方面的偏科、失衡。要堅(jiān)持自由和健全發(fā)展，讓自己成為不可替代的人。
如果說(shuō)，在中小學(xué)時(shí)代，為了升學(xué)就業(yè)、改變命運(yùn)，為了父母親朋的榮光，不得不急功近利，壓抑于滿眼的分?jǐn)?shù)、學(xué)績(jī)點(diǎn)，偏科并早熟，甚至抹去了好奇、興趣、使命和夢(mèng)想等樸真的光芒，嚴(yán)重者喪失了追求卓越或偉大的遐想；那么，此時(shí)此刻，你們可以賞賜自己寧?kù)o致遠(yuǎn)的片刻時(shí)光，思考如何防止早熟、單維度地生長(zhǎng)，避免僅僅成為工具，背離自由而全面發(fā)展的理想。
靜能生慧，忙是心亡。厚基能夠抗震，樹大必須根深。為了給未來(lái)人生發(fā)展留下足夠的潛能，你們需要保有必不可少的、自由健全的、暫時(shí)眼前沒用的人文藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)、思維和精神。進(jìn)而擁有卓越的思維基因，諸如，邏輯與形象、創(chuàng)造與批判等思維，以點(diǎn)亮靈魂，受益終生。
人文藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)猶如我們的手、腳、耳、鼻、眉、眼等器官的左右，天然融為一體，手性鏡像、分布對(duì)稱。不可分割地?fù)碛羞@些，你才不會(huì)因不當(dāng)教育而成為精神殘疾，不會(huì)成為裂分偏科的“機(jī)器”、不健全的人，而會(huì)成為幸福樂觀、不易抑郁或苦悶的人，富有好奇心、創(chuàng)造力和夢(mèng)想的人，敢于批判并充滿感恩和關(guān)愛的人。
強(qiáng)調(diào)你們成為健全的人，并非要你們偏離或忽視主責(zé)主業(yè)、學(xué)科專業(yè)，而是倡導(dǎo)大學(xué)科、寬專業(yè)及超學(xué)科的精神。學(xué)科專業(yè)及課程林林總總、某些甚至立等可用、嘩眾取寵。而那些看似“無(wú)用”實(shí)則“大用”的核心基礎(chǔ)課程，如數(shù)理化、天地生、文史哲等，它們雖不顯山不露水，卻是支撐前沿交叉研究與長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)源頭，因此需要特別傾心，特別用功�；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。
第二點(diǎn)，攜手AI，和時(shí)代共成長(zhǎng)。
青年的校園時(shí)光，是當(dāng)前不覺得，以后常憶起的最可塑的成長(zhǎng)期，是人生最重要最美好的篇章。稍不珍惜，后悔莫及。
人的成長(zhǎng)不可能完全被設(shè)計(jì)，但又不得不有所設(shè)計(jì)。你們過(guò)去的成長(zhǎng)被父母師長(zhǎng)所設(shè)計(jì)，難免會(huì)有偏執(zhí)或壓抑；現(xiàn)在的你們，需要在社會(huì)呼喚中設(shè)計(jì)、成長(zhǎng)并主宰自己。自然和生態(tài)有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，人的成長(zhǎng)和成才同樣有自己的規(guī)律。人的成長(zhǎng)之路，從不設(shè)限唯一正確無(wú)誤的答案。每一瞬息的際遇皆由萬(wàn)千種的可能疊加交織而成，倘若你僅鎖定一個(gè)方向、一種機(jī)遇，便消弭了無(wú)限的潛能，此舉無(wú)異于脫離現(xiàn)實(shí)土壤，既難達(dá)成亦難修正，終使自己屢遭挫敗、常有悔恨。
所以，我建議大家給自己規(guī)劃三種以上的、可能的成長(zhǎng)方案，以供過(guò)程中不斷修改、融合完善。成長(zhǎng)過(guò)程中，注意與周邊的互補(bǔ)互動(dòng)，不斷調(diào)整以實(shí)現(xiàn)人格和能力的健全。三生萬(wàn)物，如此你會(huì)擁有無(wú)限的成長(zhǎng)可能。
成長(zhǎng)漫漫之路中，難免會(huì)遇到數(shù)不清的困惑、困難、困頓，只要你記住，你不是人類歷史上第一個(gè)碰到類近問(wèn)題的人，只要你上善若水、從善如流、善用己力、善借他力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，先賢能從困境中走出，作為后人，你也一定能！遭遇困難，是一個(gè)人成長(zhǎng)中都會(huì)有的必經(jīng)階段。青年人莫心急，不必糾纏于一時(shí)一地的得失，未來(lái)的廣闊時(shí)空就是你今天可以借用的無(wú)盡資源，發(fā)展才是硬道理、成長(zhǎng)是真勝利。老子講“無(wú)棄物”“無(wú)棄人”，意指世界上不存在沒用的物體和沒用的人，只是放錯(cuò)了地方。老子說(shuō)“善建者不拔”，意指?jìng)ゴ蟮慕ㄔ煺卟恍枰纬魏螙|西，只需就地取材、騰挪時(shí)空，就能化腐朽為神奇，化無(wú)用為有用，如此就是最好的“綠色發(fā)展”，就是每個(gè)人的“綠色成長(zhǎng)”。成長(zhǎng)型的發(fā)展，用成長(zhǎng)彌補(bǔ)缺陷，用成長(zhǎng)消解困難。
你需要熟悉掌握不同的學(xué)習(xí)、研究與思維方式等，讓自己的工具箱擁有最多樣的“錦囊妙計(jì)”。當(dāng)前，人工智能的發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也提供了更多可能和新的工具。2023年，我們提出“數(shù)智人大學(xué)”，試圖為每個(gè)人打造專屬的“數(shù)智人”“智能體”，陪你學(xué)習(xí)、伴你成長(zhǎng)、幫你試錯(cuò)、替你探險(xiǎn)，讓你在與Al互動(dòng)、與社會(huì)互益中設(shè)計(jì)發(fā)展自己。一年來(lái)，我們“數(shù)智躍升”校園，打造“愛在華東師大”的升級(jí)版“AI在華東師大”。借助AI，我們可以最大程度地尊重每個(gè)學(xué)生，改革考核評(píng)價(jià)，變強(qiáng)擾為微擾，如嘗試知識(shí)點(diǎn)百分?jǐn)?shù)考試、思維方式等級(jí)考核、考試考核的興趣化、考試考核的無(wú)形化等等。你們?nèi)雽W(xué)后將會(huì)逐步體驗(yàn)這些變化，這僅僅是開始，以后我們會(huì)不斷地晉級(jí)迭代提升。
第三點(diǎn)，依道善為，步入成功境界。
只成功不失敗，普天下不存在。有無(wú)相生、禍福相依，我們能做的是如何有所準(zhǔn)備、把握時(shí)機(jī)、堅(jiān)韌不拔、立于不敗之地，在失敗中思考成功，用挫折換取成功，用小勝積累出成功。成功的事實(shí)和成功的心態(tài)，不是一回事；所以，我強(qiáng)調(diào)每個(gè)人不要有成功的偏執(zhí)，而要有成功的境界。真正的成功不是源自他人的掌聲，而是源自內(nèi)心對(duì)大道規(guī)律的理解和把握，是自我期許、得心應(yīng)手、自主獨(dú)立、進(jìn)退有度。
善用無(wú)為，不爭(zhēng)而成�！盁o(wú)為”深意是“依道善為”，不是什么都不做，更不是從人欲而大膽妄為，而是以“四兩撥千斤”的靈巧面對(duì)挑戰(zhàn)，以柔克剛、以弱勝?gòu)?qiáng)，不爭(zhēng)中善勝�！耙赖郎茷椤辈皇且粫r(shí)的自我感動(dòng)，而是一種持續(xù)的、潛移默化的生活/工作/研究/創(chuàng)造方式。我們應(yīng)敬畏、謙遜地認(rèn)知自己是自然和社會(huì)規(guī)律的微塵，尊重大道并和光同塵，才能發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造獨(dú)特的、不可替代的生態(tài)位，不爭(zhēng)而成，逼近“成圣”。
敢于超限，善集大成！學(xué)研無(wú)涯，簡(jiǎn)單的切入口，就是從單學(xué)科、單專業(yè)入手。而學(xué)科專業(yè)的這種分割，是人為設(shè)定。人、事、物復(fù)雜多樣，伴隨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)亦是復(fù)雜多樣，極少存在單學(xué)科、專業(yè)或者行業(yè)問(wèn)題，極少存在純粹的人文藝術(shù)或者科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，因此為了實(shí)現(xiàn)健全、成功的發(fā)展，就得跳出舒適區(qū)，不得不超限。近年來(lái)，多學(xué)科、交叉學(xué)科、跨學(xué)科、超學(xué)科、反學(xué)科等概念層出不窮，不斷沖擊人們的腦際，師生們需仔細(xì)分辨并掌握其中的內(nèi)涵，重新審視并重構(gòu)我們的學(xué)習(xí)、教育、科研和治理體系。我們需要突破“科學(xué)-藝術(shù)-工程”的相互邊界和阻隔，將其融為一體，強(qiáng)調(diào)學(xué)域樞紐、多態(tài)疊加、“大制無(wú)割”。我們要建設(shè)“未來(lái)學(xué)習(xí)中心”，打破學(xué)科專業(yè)的局限，尊重個(gè)性差異，讓“四不象”走向“變形金剛”，讓“一專多能”走向“跨界超能”。如此師生共進(jìn)，相互成就，彼此知遇，再造靈魂，那將是學(xué)校幸甚，文明幸甚！
為了更好地助力你們成人、成長(zhǎng)、成功，學(xué)校建立了“重思維、超學(xué)科、智能化”的發(fā)展策略，以實(shí)現(xiàn)“教育-科技-人才”的創(chuàng)新發(fā)展。我們的大學(xué)，不能只培養(yǎng)入學(xué)選擇的功利者、培養(yǎng)過(guò)程的被動(dòng)者、人生追求的從業(yè)者、就業(yè)機(jī)會(huì)的消耗者、社會(huì)發(fā)展的跟隨者；而應(yīng)該更多地培養(yǎng)入學(xué)選擇的逐夢(mèng)者、培養(yǎng)過(guò)程的自驅(qū)者、人生追求的圓夢(mèng)者、就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者、社會(huì)進(jìn)步的引領(lǐng)者。
習(xí)近平總書記指出，科學(xué)研究要“向極宏觀拓展、向極微觀深入、向極端條件邁進(jìn)、向極綜合交叉發(fā)力”。剛剛召開的全國(guó)教育大會(huì)，再次強(qiáng)調(diào)要教育科技人才一體化統(tǒng)籌推進(jìn)，這些都給我們的工作指明了方向。我們要超越學(xué)科的界限、超越時(shí)空的局限、超越創(chuàng)新的極限、超越離散知識(shí)點(diǎn)的教育、超越單一思維模式和體系，用“最大的原則性＋最大的靈活性”培養(yǎng)英才、推動(dòng)創(chuàng)新，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)洪荒之力。
我的致辭到此，謝謝大家！
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