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| 立己達(dá)人，培養(yǎng)堪當(dāng)強(qiáng)國復(fù)興重任的時(shí)代英才——華中農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記高翅在第40個(gè)教師節(jié)慶祝大會(huì)上的講話 |
| http://www.netislanduk.com 2024年9月11日 來源：華中農(nóng)業(yè)大學(xué) |
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老師們、同學(xué)們、同志們：
大家下午好！
年年今日，歲歲今朝，我們都要在這里歡聚一堂，慶祝屬于我們自己的節(jié)日。我謹(jǐn)代表學(xué)校黨委和建兵校長，向全校教職員工道一聲：“大家辛苦了，教師節(jié)快樂！”
剛才，我們致敬光榮從教30年、40年的老師們，表彰學(xué)校師德標(biāo)兵、師德先進(jìn)個(gè)人和過去一年為學(xué)校事業(yè)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體與個(gè)人。他們牢記總書記對我校師生“與祖國同行、為人民奉獻(xiàn)”的殷殷囑托，自覺踐行三全育人、五育融通、人人事事時(shí)時(shí)處處皆育人，有效促進(jìn)了5平方公里山水校園師生融樂、全面發(fā)展。有的躬耕獅山杏壇，半甲子春風(fēng)化雨，四十年誨人不倦，自覺做學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國的引路人。有的錨定關(guān)鍵科學(xué)和技術(shù)難題，百折不撓、玉汝于成，將創(chuàng)新成果寫在祖國廣袤的田野，為國家糧食安全、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村建設(shè)不斷做出新貢獻(xiàn)。有的鐘情管理服務(wù)，干一行、愛一行，鉆一行、精一行，把專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)精神融為一體，成為讓學(xué)校黨委放心、師生滿意的行家里手！正是有你們鐵肩擔(dān)道義、妙手著華章，5平方公里山水校園才能洋溢著德行的芳香和學(xué)術(shù)的芬芳，充盈著育人的美好與浪漫。我謹(jǐn)代表學(xué)校黨委，向受表彰的教、科、管、服團(tuán)隊(duì)和個(gè)人致以熱烈的祝賀和崇高的敬意！衷心感謝全體教職員工卓有成效的奉獻(xiàn)！
今年的教師節(jié)，對我們而言，有著新的深刻內(nèi)涵和特殊意義。這兩天新時(shí)代第二次全國教育大會(huì)在北京召開，習(xí)近平總書記出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。站在新的歷史起點(diǎn)上，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育的根本問題，成為我們建設(shè)教育強(qiáng)國的核心命題。教師作為立教之本、興教之源，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的神圣使命。作為“雙一流”大學(xué)老師的我們，更要深入踐行教育家精神、科學(xué)家精神，傳承弘揚(yáng)“獅山大先生”崇高風(fēng)范，牢固樹立新時(shí)代教育觀，聚天下英才而育之，一體推進(jìn)價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新，為中華復(fù)興而育人，培養(yǎng)堪當(dāng)強(qiáng)國復(fù)興重任的時(shí)代英才。
如何才能培養(yǎng)堪當(dāng)強(qiáng)國復(fù)興重任的時(shí)代英才？我有四點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一是做情懷高尚的價(jià)值引領(lǐng)者。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，就是因?yàn)椋覀冏龅氖莻鞑ブR(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。這就意味著我們要用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、愛心和熱情也就是人格魅力和學(xué)術(shù)魅力激發(fā)一代代青年對真善美的不懈追求，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀始終浸潤著他們的心田，自覺做到馬克思主義信仰如山，中國特色社會(huì)主義信念如鐵，強(qiáng)國復(fù)興信心如磐。
獲得國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的獅山“大先生”，無一不是育人先育心。水稻團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持啟人以“志”，激勵(lì)“勤”商、強(qiáng)壯“志”商，以卓越文化引領(lǐng)一流博士生培養(yǎng)。張啟發(fā)院士《給博士生的一封信》，“窮思變，困求進(jìn)，苦圖強(qiáng)”的小白塔精神等等，我們都耳熟能詳。獲中國植物生理與植物分子生物學(xué)學(xué)會(huì)2024年度“金穗獎(jiǎng)”時(shí)他又談到：“做科學(xué)研究究竟什么最重要？這是我與學(xué)生和同事們經(jīng)常探討的問題。很多人說是‘興趣’，但我堅(jiān)定地認(rèn)為是‘志向’�！眻@藝學(xué)科把學(xué)校果樹學(xué)幾代學(xué)人接力脫貧攻堅(jiān)的貢獻(xiàn)、我國由柑橘進(jìn)口大國變出口大國的歷程、“順境出產(chǎn)量、逆境促品質(zhì)”的哲思，融入大史（園藝與人類文明）、大事（園藝與國家戰(zhàn)略）、大家（園藝領(lǐng)域大先生）、大理（園藝中蘊(yùn)含的人生哲理），培根鑄魂、啟智潤心成效顯著。
價(jià)值引領(lǐng)實(shí)際上是人文化成的過程，在師生平等、自由、民主、友善的探究中，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。剛剛發(fā)言的劉榜老師，曾經(jīng)擔(dān)任過99級(jí)動(dòng)科4班班主任，這是一個(gè)特別的班級(jí)——華中農(nóng)業(yè)大學(xué)最后一屆師資班。同學(xué)們都沒有高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)業(yè)壓力可想而知。那劉老師怎么做思想工作？一次次、一個(gè)個(gè)細(xì)致入微的談話。前不久，有校友回校，對20年前的一個(gè)細(xì)節(jié)記憶猶新，“以前只有座機(jī)且無來電顯示時(shí)，電話那頭，劉老師每次一接電話，能立馬辨別出我們每一個(gè)人的聲音”。我以為，這就是“富有生命的交往”。
二是做引領(lǐng)未來的能力塑造者。中國式現(xiàn)代化是以人民為中心的現(xiàn)代化，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人自由而全面的發(fā)展。這就要求，我們這樣的大學(xué)要真正成為化育一流人才的天地、青年成長成才的樂土，而不再是傳授知識(shí)和技能、比拼GPA、備戰(zhàn)考研、發(fā)放文憑的場所。教育要真正地以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終生發(fā)展和一輩子幸福為中心，培養(yǎng)他們健全的人格、全面的知識(shí)體系、健康的身體、崇高的審美、獨(dú)立生活生存能力，這樣他們在面對未來世界的多樣性和不確定性時(shí)，有能力持續(xù)做出更有長遠(yuǎn)價(jià)值和意義的選擇。
暑假期間，我參加了陳華癸先生誕辰110周年紀(jì)念。陳先生是我們都景仰的教育家。40多年前，陳先生就特別強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)基固本、文理交融、農(nóng)理融合”，認(rèn)為高等教育不是為社會(huì)塑造一個(gè)定型的人才產(chǎn)品，而是能夠適應(yīng)工作崗位需要、在幾十年的歲月中、在事業(yè)發(fā)展和科技進(jìn)步當(dāng)中能夠迎接挑戰(zhàn)、主動(dòng)進(jìn)取，積極活躍的有生力量，提出要授學(xué)生以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)學(xué)之“漁”。1980年，學(xué)校在陳先生的主導(dǎo)下成立了基礎(chǔ)課部，強(qiáng)化公共基礎(chǔ)課教育教學(xué)。
科技和教育發(fā)展到今天，啟示我們，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，必須走通專融合之路。每個(gè)學(xué)科、每個(gè)專業(yè)、每位師者，都要努力做到科技教育與人文教育的融合通達(dá)，要讓我們的同學(xué)多“仰觀宇宙之大、俯察品類之盛”，從歷史長卷中汲取智慧，從名著名曲中涵養(yǎng)性情，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中積淀自信，在經(jīng)典的文學(xué)藝術(shù)世界里體悟雋永的美、永恒的情、浩蕩的氣，擁有更健全的人格、更富情趣的人生和更高的精神境界，學(xué)會(huì)正確對待自然、正確對待社會(huì)、正確對待他人、正確對待自己，讓人生行穩(wěn)致遠(yuǎn)心不驚。
三是做啟智潤心的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)者。當(dāng)今世界，百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，基礎(chǔ)研究不斷拓展人類認(rèn)知邊界，技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)入前所未有的密集活躍期。這就要求，老師的職責(zé)，不只在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)很多既有的事實(shí)，更在于訓(xùn)練大腦會(huì)思考；不只在于把學(xué)生頭腦中知識(shí)的籃子裝滿，更要把創(chuàng)新的燈點(diǎn)亮。
這次獲評(píng)師德標(biāo)兵的郭愛珍老師，是學(xué)校較早把PBL教育理念（Problem-based learning）引入課堂的老師之一。她講授的《獸醫(yī)流行病學(xué)》課程，通過問題式的教與學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的循證醫(yī)學(xué)（EBM，Evidence-based medicine）思維和辯證分析（Evidence based thinking）能力，最終提升學(xué)生的流行病學(xué)思維和對不同病例的快速反應(yīng)能力。我們都知道，一個(gè)好醫(yī)生，一定是一個(gè)善于問問題和發(fā)現(xiàn)問題的醫(yī)生�！巴剢柷校t(yī)之綱領(lǐng)”，“上醫(yī)治未病”。
總書記說，“要給學(xué)生一杯水，教師自己首先要有一潭水”。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要求我們的課堂必須是常新的。學(xué)校這次獲評(píng)的國家級(jí)一流課程，孫明老師從1999年開始講授《基因操作原理》，25年來分子生物學(xué)的研究手段、設(shè)備裝置不斷創(chuàng)新，他始終把新技術(shù)、新方法融進(jìn)課程。鐘漲寶老師講授《農(nóng)村社會(huì)學(xué)》更早，從1995年前后開始主講這門課，30年常講常新。鐘老師主編的《農(nóng)村社會(huì)學(xué)》教材2019年再版時(shí)，框架體系沒有變，但內(nèi)容變動(dòng)了60%。同樣的，還有高澤霞、王衛(wèi)民主講的《魚類育種學(xué)》、道宏的《普通植物病理學(xué)》，等等。
在這里，我還想特別指出的是，新時(shí)代的高等教育工作者要當(dāng)好學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，必須堅(jiān)定志氣、銳氣、底氣、豪氣，勇敢站在科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的最前沿。一流大學(xué)是“科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力”的最佳融創(chuàng)點(diǎn)，作為國家重要戰(zhàn)略科技力量的華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，必須以質(zhì)圖強(qiáng)、以質(zhì)促強(qiáng)，圍繞奉獻(xiàn)對地球和人類都健康的豐富食物，加快提升基礎(chǔ)理論支撐和技術(shù)源頭供給能力與水平，建成世界農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新重要策源地。我們要旗幟鮮明地拒絕低水平的重復(fù)、支持有價(jià)值的冒險(xiǎn)，反對平庸的“成功”、包容有意義的“失敗”。原始創(chuàng)新只有第一，沒有第二。科技創(chuàng)新不在前沿，就是落后！
最后，做奮斗不止的行動(dòng)主義者。習(xí)近平總書記指出，幸福都是奮斗出來的，奮斗本身就是一種幸福。每每深夜漫步校園，我都會(huì)收獲一份感動(dòng)。這些年，我們看到，越來越多的實(shí)驗(yàn)樓，在深夜燈火通明。我知道，每一盞燈，都照耀著孜孜以求的身影，在模范踐行著以“勤讀力耕、立己達(dá)人”為核心的華農(nóng)精神，在“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的忘我奮斗，在“捧著一顆心來，不帶半根草去”的默默奉獻(xiàn)。
冰心先生說：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”我想，這句話也可以換過來說，當(dāng)一顆芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨，那當(dāng)它綻放時(shí)，也必定更加明艷、更加燦爛！
老師們，同志們，建設(shè)教育強(qiáng)國，對教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求，也對尊師重教提出新的更高要求。我們要回答好“如何進(jìn)一步健全工作機(jī)制，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，搭建創(chuàng)新平臺(tái)，讓優(yōu)秀人才脫穎而出”的命題，切實(shí)尊重老師們的首創(chuàng)精神，關(guān)心大家的職業(yè)發(fā)展，珍惜每一個(gè)華農(nóng)人的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果，自覺做到“學(xué)術(shù)多問計(jì)學(xué)者，育人多傾聽師生、管服多問策基層”，努力讓全體學(xué)人在5平方公里山水校園潛心育人、盡情創(chuàng)造、快樂工作、詩意棲居！
最后，再次祝大家節(jié)日快樂，闔家幸福！
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