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| 廣州南方學院 |
| http://www.netislanduk.com 2022年9月26日 來源：廣州南方學院 |
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廣州南方學院（原中山大學南方學院）為2006年經(jīng)教育部批準設(shè)立的綜合性應(yīng)用型普通本科高等學校。學校一直致力于建設(shè)國內(nèi)一流的應(yīng)用型大學，成為廣東高等教育多樣化發(fā)展的旗幟。
目前學校已獲批成為廣東省博士工作站設(shè)站單位，廣東省碩士學位授予立項建設(shè)單位、國家社會科學基金項目和國家自然科學基金項目依托單位、廣東省高等教育體制綜合改革試點院校、廣東省首批普通本科轉(zhuǎn)型試點高校。
學校概況
基本情況
學校位于素有“北回歸線上的明珠”和“廣州后花園”之譽的廣州市從化區(qū)，校園占地面積1092.09畝。校園布局有致，秀麗寧靜，是陶冶情操、讀書治學的勝境。學校設(shè)有11個院系45個本科招生專業(yè)，形成了以管理學、文學、工學為主，經(jīng)濟學、醫(yī)學、藝術(shù)學協(xié)調(diào)發(fā)展、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補的學科體系�，F(xiàn)有全日制學生19928人。經(jīng)過十多年的建設(shè)，學校呈現(xiàn)出千畝校園、萬人規(guī)模、學科齊全、名師齊聚、人才輩出的發(fā)展格局。
學校圖書館建筑面積2.9萬平方米，閱覽座位近3,000席。文獻信息資源豐富，可獲取利用的中外文數(shù)據(jù)庫近百種；圖書館24小時開放，全年365天無休，多方位滿足讀者需求。
學校依據(jù)章程建立“3+2+1”的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，即“校長書記辦公會、學術(shù)委員會、財經(jīng)委員會”相互支持、相互約束的“三駕馬車”決策機制+教職工代表大會、學生代表大會的民主參與機制+督導委員會的社會監(jiān)督機制，保證學校決策科學、民主、高效。學校推行“院系辦學、二級管理”，將人、財、物、事授權(quán)給院系主任和部門負責人，充分調(diào)動二級單位的辦學積極性，真正實現(xiàn)院系自主辦學。
辦學定位
學校立足于粵港澳大灣區(qū)，構(gòu)建管理學、經(jīng)濟學、醫(yī)學、文學、藝術(shù)與工學交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)體系，重點發(fā)展與人工智能及大數(shù)據(jù)交叉的工科、商科和社會短缺的醫(yī)科(醫(yī)技類)；以應(yīng)用型本科教育為主，積極發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，為粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)具有理想信念、公民素養(yǎng)和健全人格且專業(yè)基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新實踐能力突出的高素質(zhì)復合型應(yīng)用人才；通過“強基礎(chǔ)、聚特色和顯品牌”，努力將學校建成管理體制完善、文化特色鮮明、位居國內(nèi)一流的應(yīng)用型大學。
辦學特色
全人教育，構(gòu)建“立體化”的培養(yǎng)方案
學校打破知識傳承和學生成長“兩張皮”的現(xiàn)象，將思政教育、專業(yè)教育、通識教育和成長教育有機融合，構(gòu)建“學科專業(yè)知識傳授、核心價值觀傳承、能力素質(zhì)養(yǎng)成”相融合的立體化人才培養(yǎng)方案。
個性教育，搭建“自主化”的成長平臺
學校實行自由轉(zhuǎn)專業(yè)、完全學分制，允許學生在導師指導下根據(jù)個人興趣和成長需要自主選專業(yè)、選課程和選教師；鼓勵學生積極參加學科專業(yè)競賽，參與導師的研究課題；形成了為學生成長提供個性化平臺的培養(yǎng)模式。
全員育人，打造“一體化”的育人隊伍
學校打破思政教育、通識教育以及學生工作之間的教育界限，成立學生成長教育中心，實施全程導師制，打造教師育人共同體。學校聘請黨政軍民學各領(lǐng)域有志于從事學生培養(yǎng)工作的具有豐富社會經(jīng)驗者擔任首席學生成長導師；選拔優(yōu)秀教師和行政管理人員擔任學生成長導師，通過首席導師、輔導員、學業(yè)專業(yè)類導師、思政通識類導師、行業(yè)導師和朋輩導師形成導師組，打造育人共同體，助力學生能力素質(zhì)養(yǎng)成。
協(xié)同育人，踐行“六共建”的培養(yǎng)機制
學校實現(xiàn)政行企協(xié)同育人的專業(yè)占90%以上，形成了“政校行企共建學科專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展管理咨詢團隊、雙師雙能型教師隊伍、應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案、應(yīng)用型課程、應(yīng)用型教材、產(chǎn)學研用平臺”的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機制。
辦學成果
學科發(fā)展
學校實施“差異化”錯位發(fā)展和“不平衡”扶優(yōu)發(fā)展策略，建設(shè)有特色、高水平的學科專業(yè)�，F(xiàn)有國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點4個、省級一流本科專業(yè)建設(shè)點6個、省級重點學科2個、省級一流本科課程11門、省級課程思政示范項目11項、省級精品資源共享課5門和省級在線開放課程6門。2022年3月，艾瑞深校友會發(fā)布2022中國大學一流專業(yè)排名、2022中國大學各專業(yè)類一流專業(yè)排名，我校以15個六星級專業(yè)、15個五星級專業(yè)位列該榜第24名（即前3%），名列廣東同類院校第1。
學校注重科研和產(chǎn)學研工作，擁有省普通高校工程技術(shù)中心、省普通高校特色新型智庫等省部級平臺，建設(shè)了一批服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型科研平臺，匯聚了各學科的高水平科研團隊。近3年，學校承擔了一批包括國家社科基金、教育部人文社會科學研究項目的科研項目，教師公開發(fā)表被CSSCI、SSCI、SCI、等國內(nèi)外核心期刊收錄的高水平論文數(shù)百篇，PNAS發(fā)表論文1篇。
師資建設(shè)
學校高度重視人才隊伍建設(shè)，自2014年起，先后通過臺灣博士專項引才計劃、面向全球引進青年博士計劃、面向行業(yè)引進雙師型博士計劃、學科帶頭人及首席學生成長導師招募計劃、青年英才支持計劃、教師分類發(fā)展計劃等人才工程不斷加強人才引育，匯聚起了一支以專任中青年教師為主、專兼結(jié)合、視野開闊、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。學校堅持以教師為本，為推動教師發(fā)展，學校實施了教師分類管理，根據(jù)教師的不同特點，采用不同的發(fā)展定位和成長路徑。
近3年，學校教師獲得省級教育教學成果獎一等獎、省級教育教學成果獎二等獎、首屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽二等獎（省同類高校唯一）、廣東省高校教師教學創(chuàng)新大賽特等獎、第一屆全國博士后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽金獎（全國57個金獎之一）、入圍愛思唯爾（Elsevier）“2019年中國高被引學者榜單”。
人才培養(yǎng)
學校以應(yīng)用型本科教育為主，積極發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，深入實施“學科專業(yè)知識傳授、核心價值觀傳承、能力素質(zhì)養(yǎng)成”三位一體的立體化人才培養(yǎng)方案，著力踐行學科專業(yè)交叉、產(chǎn)科教融合的人才培養(yǎng)機制；建立“政校行企資深人士擔任首席導師+學校骨干教職員擔任專業(yè)導師、通識導師和輔導員”的學生成長導師組，制定“啟夢•筑夢•圓夢”的學生成長育人方案，做實“自由選擇、嚴格管理、悉心引導”提升學生內(nèi)驅(qū)力的學生成長機制，推動學生德智體美勞全面發(fā)展。做實“專業(yè)交叉、科產(chǎn)教融合、通專結(jié)合”的復合型高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用人才培養(yǎng)機制，在健康、醫(yī)護、醫(yī)技和工科類學科專業(yè)試點德國雙元制人才培養(yǎng)模式；實施“大班教學、小班研討”，推動采用混合式、案例式、項目式等教學方式，培養(yǎng)學生知識遷移、跨界整合、應(yīng)用創(chuàng)新和批判思辨等高階能力，為粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)具有理想信念、公民素養(yǎng)和健全人格且專業(yè)基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新實踐能力突出的高素質(zhì)復合型應(yīng)用人才。
近3年，學校獲得廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作典型經(jīng)驗集體和創(chuàng)業(yè)工作典型經(jīng)驗一等獎；第六屆和第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽銀獎各1項（省同類高校唯一連續(xù)兩年獲得該獎）。2021年，獲得教育部批準的中外合作辦學項目1項；獲批教育部《中美人才培養(yǎng)計劃》121雙學位項目（省內(nèi)獲批本項目的4所高校之一）。
愿景和目標
初心如磐，使命在肩。我校立足于粵港澳大灣區(qū)，繼續(xù)以銳意革新的決心、創(chuàng)新發(fā)展的理念、求真務(wù)實的作風，不斷提升辦學水平，一步一個腳印向建成位居中國應(yīng)用型高校前列、特色鮮明的高水平大學的美好愿景昂首前進！
�。ǜ掠�2022年5月）
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