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| 江南大學(xué)以教育數(shù)字化賦能人才培養(yǎng)質(zhì)量提升 |
| http://www.netislanduk.com 2024年12月5日 來源：教育部收藏 |
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教育部簡(jiǎn)報(bào)〔2024〕第55期
江南大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育和數(shù)字中國(guó)建設(shè)的重要論述，將教育數(shù)字化作為開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口，在整體布局、教學(xué)改革、技術(shù)支撐、管理服務(wù)等方面發(fā)力，以教育數(shù)字化賦能人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
強(qiáng)化數(shù)字化整體布局，完善人才培養(yǎng)體系。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。構(gòu)建培育“江南風(fēng)格”高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的教育數(shù)字化工作體系，校級(jí)層面成立由學(xué)校黨委書記擔(dān)任組長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全與信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組、以教務(wù)處和信息化建設(shè)管理處負(fù)責(zé)同志為雙組長(zhǎng)的信息化工作推進(jìn)小組，院級(jí)層面設(shè)立信息工作責(zé)任人、數(shù)據(jù)管理員等，校院定期召開教育數(shù)字化工作推進(jìn)會(huì)，為高質(zhì)量開展學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革提供堅(jiān)強(qiáng)保障。二是強(qiáng)化政策引領(lǐng)。制定《江南大學(xué)“奮進(jìn)計(jì)劃”—數(shù)智校園增效計(jì)劃》和《江南大學(xué)“十四五”（2021—2025）信息化建設(shè)規(guī)劃方案》等，在數(shù)字化智能化校園建設(shè)中將“教育教學(xué)增效”置于分項(xiàng)目標(biāo)的首位。在人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見中將“深化數(shù)智賦能、拓展教學(xué)時(shí)空”納入可實(shí)施、可評(píng)測(cè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，加強(qiáng)信息化對(duì)教育教學(xué)全過程的支撐，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)精準(zhǔn)化、學(xué)習(xí)個(gè)性化和管理智慧化。三是完善工作機(jī)制。建立健全學(xué)校主體建設(shè)、企業(yè)技術(shù)支撐、社會(huì)延伸參與的數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型推進(jìn)機(jī)制，融入學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校智慧教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)綜合管理平臺(tái)、專業(yè)評(píng)估系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合支撐環(huán)境等運(yùn)行機(jī)制，總結(jié)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、反饋等教育教學(xué)過程中數(shù)字化轉(zhuǎn)型精品教學(xué)案例，推進(jìn)教務(wù)數(shù)據(jù)共享成效追蹤等教育數(shù)字化應(yīng)用探索，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生—教師、數(shù)據(jù)—設(shè)備、環(huán)境—資源的多元交互。學(xué)校入選工信部、教育部聯(lián)合組織的“5G+智慧教育”應(yīng)用試點(diǎn)項(xiàng)目并通過驗(yàn)收，獲評(píng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)�！�。
強(qiáng)化數(shù)字化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一是制定教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方案。研制“1+2+X”教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方案，“1”即探索智慧教育的一種模式，“2”即打造“智黿”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、智慧交互式未來教室兩類載體，“X”即開展數(shù)字課程、虛擬仿真、數(shù)字培訓(xùn)、數(shù)字評(píng)價(jià)等多元行動(dòng)，打造以資源為支撐、課程為中心、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。二是加強(qiáng)數(shù)字化課程建設(shè)。以國(guó)家級(jí)一流本科課程建設(shè)為引領(lǐng)，拓展線上資源在專業(yè)核心課程中的應(yīng)用，升級(jí)慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線考試系統(tǒng)等，有序開展數(shù)字化課程群、數(shù)字化教材等教學(xué)資源建設(shè)專項(xiàng)改革，各學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案中開設(shè)線上線下混合式課程不少于5門，學(xué)校以教改立項(xiàng)形式建設(shè)《營(yíng)養(yǎng)生理學(xué)》《信息可視化設(shè)計(jì)》等以信息技術(shù)支撐的新形態(tài)教材8部，入選國(guó)家級(jí)一流本科課程33門。推進(jìn)思政課程與課程思政數(shù)字化建設(shè)，食品科學(xué)與工程等15個(gè)課程思政示范專業(yè)、《產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐》等16門課程上線新華網(wǎng)“新華思政”平臺(tái)。三是優(yōu)化數(shù)字化專業(yè)結(jié)構(gòu)。推動(dòng)數(shù)字化融入“四新”（新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科）項(xiàng)目建設(shè)，以國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)為抓手，加快建設(shè)“智能+”“低碳+”等新興學(xué)科專業(yè)，新增合成生物學(xué)、電子封裝技術(shù)、智能制造工程等10個(gè)專業(yè)，獲批教育部“四新”項(xiàng)目23項(xiàng)。開展工科類專業(yè)數(shù)字化改革，以物聯(lián)網(wǎng)、5G、數(shù)字孿生等技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)工科專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，賦能新工科人才培養(yǎng)模式變革。
強(qiáng)化數(shù)字化技術(shù)支撐，拓展人才培養(yǎng)場(chǎng)景。一是升級(jí)信息基礎(chǔ)設(shè)施。制定信息基礎(chǔ)設(shè)施5年建設(shè)計(jì)劃，以“六個(gè)一”為目標(biāo)，即，更新一張校園網(wǎng)絡(luò)、強(qiáng)化一個(gè)數(shù)據(jù)中心、建好一個(gè)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)、整合一個(gè)校園門戶、形成一套數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、完善一套建設(shè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制，構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新與教學(xué)改革耦合發(fā)展的新環(huán)境。開展3.2萬個(gè)信息點(diǎn)的校園有線網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模升級(jí)，實(shí)現(xiàn)Wi-Fi6校園無線網(wǎng)絡(luò)入室全覆蓋，推動(dòng)5G校園雙域?qū)＞W(wǎng)落地，建成一批課堂與實(shí)驗(yàn)室（工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)）聯(lián)動(dòng)、線上與線下一體教學(xué)的新型多功能智慧教室，實(shí)現(xiàn)學(xué)校424間公共教室智慧化全覆蓋。二是建設(shè)互動(dòng)信息系統(tǒng)。加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)支持系統(tǒng)“江南智教云”建設(shè)，建立數(shù)字題庫(kù)、在線評(píng)分、考試數(shù)據(jù)分析等系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課堂簽到、課堂測(cè)驗(yàn)、課堂評(píng)教等功能。打造在線巡課與常態(tài)化錄播系統(tǒng)，為開展教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)回看等提供支撐，現(xiàn)已錄制課程逾1500門、錄播素材逾200TB。三是開展虛擬教研活動(dòng)。制定數(shù)字化卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，探索建立伴隨式學(xué)科教研、數(shù)字化教學(xué)資源共建共享和校際聯(lián)合教研等機(jī)制，聯(lián)合南京理工大學(xué)、東華大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南通大學(xué)等高校建設(shè)虛擬教研室，不斷提升教師利用數(shù)智技術(shù)開展教研的能力，已獲批教育部虛擬教研室3個(gè)。
強(qiáng)化數(shù)字化協(xié)同管理，優(yōu)化人才培養(yǎng)服務(wù)。一是多維評(píng)價(jià)育人成效。以學(xué)習(xí)空間、教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)行為生成的數(shù)據(jù)為依托，借助“物聯(lián)網(wǎng)+云計(jì)算”精準(zhǔn)采集技術(shù)和基于群體特征分析的智能算法，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)開展常態(tài)化優(yōu)勢(shì)分析、短板預(yù)警和個(gè)性建議，建立長(zhǎng)周期數(shù)字檔案，構(gòu)建多維度學(xué)生成長(zhǎng)畫像并形成學(xué)情報(bào)告，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段全過程的縱向評(píng)價(jià)和德智體美勞全要素的橫向評(píng)價(jià)。二是多元支持學(xué)生成長(zhǎng)。構(gòu)建以“e江南”為中央平臺(tái)的數(shù)字化生態(tài)支持體系，采取“大平臺(tái)+微服務(wù)+強(qiáng)互聯(lián)”運(yùn)作模式，優(yōu)化從招生到畢業(yè)的各類服務(wù)系統(tǒng)，推進(jìn)第一課堂與第二課堂貫通式培養(yǎng)的數(shù)字化建設(shè)。積極探索智聯(lián)學(xué)生一站式服務(wù)社區(qū)、智慧文體活動(dòng)數(shù)字矩陣、智能小黿在線AI問答系統(tǒng)等數(shù)字應(yīng)用實(shí)踐，服務(wù)學(xué)生多元成長(zhǎng)和全面發(fā)展。三是多方構(gòu)建治理體系。推進(jìn)核心應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)互通互享，初步構(gòu)建起校務(wù)數(shù)據(jù)治理體系的四大系統(tǒng)，即服務(wù)人才培養(yǎng)的全過程教學(xué)管理與服務(wù)系統(tǒng)、服務(wù)科學(xué)研究的校級(jí)科研數(shù)據(jù)中心、服務(wù)學(xué)生管理的智慧團(tuán)學(xué)一站式服務(wù)平臺(tái)、服務(wù)師資建設(shè)的人力資源管理服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校中心工作全流程管理與服務(wù)的數(shù)字化、智能化協(xié)同，不斷提升教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型育人實(shí)效。
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