|
|
|
| 前國際閱讀學會（IRA）主席Richard C.Anderson教授受聘為西安歐亞學院人文教育學院榮譽教授，深化合作助力兒童教育發(fā)展 |
| http://www.netislanduk.com 2024年11月14日 來源：華禹教育網 |
|
引言
2024年10月7日至12日，美國著名教育心理學家、伊利諾伊大學香檳分校（UIUC）教育學和心理學榮譽教授、北京師范大學客座教授、香港理工大學客座教授、國際閱讀學會（IRA）主席、美國閱讀協(xié)會主席、美國國家教育科學院閱讀委員會主席、美國教育研究協(xié)會（AERA）主席、美國心理學會（APA）教育心理學分會主席Richard C.Anderson教授蒞臨西安歐亞學院人文教育學院訪問交流。作為全球教育心理學和兒童閱讀教育的權威，Anderson教授在訪問期間，深入探討了兒童教育的前沿研究，并與師生進行了深入互動。他的學術思想為學院的教學理念注入了新的活力，明確了未來兒童教育的方向。在交流結束后，學院授予Anderson教授“西安歐亞學院人文教育學院榮譽教授”的稱號，標志著雙方合作邁入了新的階段。
學術訪問第一站：啟思樓參觀與學院理念交流
10月9日，西安歐亞學院人文教育學院執(zhí)行院長陳陽、副院長寇延、院長助理張冉昕帶領Anderson教授參觀了啟思樓，介紹了學院的辦學理念和專業(yè)設置。參觀過程中，雙方圍繞兒童教育的發(fā)展展開了深入討論。Anderson教授高度評價了學院堅持“以兒童發(fā)展為本”的教育理念，認為這一理念與他多年研究的教育心理學方向高度契合。
主題講座：探討協(xié)作學習與直接教學法的對比
隨后，Anderson教授在北e206階梯教室為學院師生帶來了一場題為“CHILDREN’S ENGAGEMENT DURING COLLABORATIVE
LEARNING AND DIRECT INSTRUCTION協(xié)作學習和直接教學法對比下兒童學習投入度的差異性研究”的精彩講座。講座由英語專業(yè)教師高宇婷全程交替?zhèn)髯g，內容深入淺出，學術氛圍濃厚。
（一）學術詞匯習得：合作學習的魅力
講座期間，Anderson教授深入探討了合作學習與直接教學法對兒童學習投入度的差異，并深入闡述了通過合作討論促進學術詞匯習得的研究內容及方法。他強調了學術詞匯對兒童認知發(fā)展的重要性，指出學術詞匯不僅是語言學習的基礎，更是培養(yǎng)兒童思維能力和學術素養(yǎng)的關鍵。在對學生學術詞匯表的總結方面，Anderson教授依據多年的研究成果，精心挑選了一系列具有代表性的學術詞匯，這些詞匯涵蓋了多個學科領域，能夠為學生的學習和未來發(fā)展提供有力支持。
在實驗研究中，Anderson教授領導的課題組編寫了一部關于捕獵狼群如何對生態(tài)、經濟以及公共政策產生影響的單元課程教材。通過比較學生主導的小組合作學習和教師主導的直接教學的五年級學生在該單元課程學習中學術詞匯習得的不同表現(xiàn)，研究發(fā)現(xiàn)合作討論能夠有效提高學生的學術詞匯習得能力。具體表現(xiàn)為參與小組合作學習的學生在學術詞匯的理解、記憶和運用方面表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢，他們能夠更加積極地參與討論，分享自己的觀點和經驗，從而加深對學術詞匯的理解和掌握。
�。ǘ⿴熒樱核枷肱鲎才c新視角
在講座的提問環(huán)節(jié)，師生們就合作學習、繪本教學和小組分工等問題與Anderson教授展開了熱烈討論。他的見解不僅為學院教師提供了新的教學策略，也為學生們開拓了學術視野。
問題一：如何提升小組學習體驗和效率？
陳陽院長引導兩位學生分享了自己對于小組學習的看法，并請教如何提高小組學習的體驗感和學習效率。Anderson教授根據他多年研究的經驗指出，課堂協(xié)作學習的效果顯著，但關鍵在于教師如何設計任務，確保項目的合理性、科學性和規(guī)范性。他強調，合理的任務設計能夠讓學生在小組合作中更加投入，進而提升學習效果。這一觀點為學院在未來的教學設計中，提供了非常有價值的實踐建議。
問題二：電子繪本和紙質繪本的差異
人文教育學院教師蘇穎提出了一個關于電子繪本和紙質繪本對兒童閱讀能力及批判性思維的影響問題。對此，Anderson教授直言，繪本的形式并不是最重要的，關鍵在于通過繪本設計怎樣的教學活動來培養(yǎng)兒童的能力。他的回答為教師們提供了全新的視角，即教學活動的設計遠比工具本身重要，這提醒學院在未來的教學過程中更關注內容的質量。
問題三：如何合理分組以避免合作學習中的閑聊？
王姝月老師則提出了一個課堂管理中的常見問題——如何避免學生在小組合作中出現(xiàn)閑聊導致的低效現(xiàn)象。Anderson教授建議，教師可以采取“先分組，后明確任務”的策略，通過清晰劃分每位學生的職責，確保他們在合作學習中都有責任感，并積極參與討論。這一實用的教學技巧為學院在實際教學中提高課堂管理和學生參與度提供了寶貴的指導。
深化合作：高層座談與榮譽教授聘任儀式
10月10日上午，歐亞學院孫建榮校長、李文玲教授與Anderson教授在行政樓進行了親切的座談。在交流中，孫建榮校長對安德森教授的研究領域表現(xiàn)出了濃厚的興趣。作為兒童閱讀領域的專家，安德森教授介紹了他近年來的研究方向，孫校長也分享了自己在兒童閱讀和書寫方面的興趣。雙方就這些話題進行了互動和交流。
10月11日晚，西安歐亞學院為Anderson教授舉行了榮譽教授聘任儀式。孫建榮校長與陳陽院長共同為Anderson教授頒發(fā)了榮譽教授聘書。這不僅是對Anderson教授學術成就的高度認可，也標志著學院與其進一步深化合作，將在未來的教學與研究中繼續(xù)探索兒童發(fā)展教育的最佳路徑。
總結與展望
Anderson教授此次訪問，為西安歐亞學院人文教育學院在兒童閱讀領域的發(fā)展指明了方向。他在協(xié)作學習、教學任務設計、繪本教學和課堂管理等方面的深刻見解，為學院提供了切實可行的建議和方法。這些思想將對學院未來的教學改革產生深遠影響，有助于提升學院在兒童教育領域的學術影響力和教學質量。
未來，西安歐亞學院將繼續(xù)以開放包容的態(tài)度，吸納全球優(yōu)質教育資源，培養(yǎng)具有全球視野和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。在Anderson教授的學術指導下，人文教育學院將不斷優(yōu)化教學模式，提升教學質量，為兒童教育事業(yè)的長遠發(fā)展做出更大貢獻。
關于RichardC.Anderson
Anderson教授于1960年獲得哈佛大學教育心理學博士學位，在半個多世紀的學術和研究生涯中，Anderson教授涉獵廣泛，曾在閱讀學習、詞匯能力的增長和發(fā)展、分享閱讀、協(xié)作推理討論等領域先后發(fā)表了200余篇學術論文、出版過30多部學術著作，Anderson教授也曾入選閱讀聲望大堂（Reading Hall of Fame），并獲得過多項教育界殊榮，包括國際閱讀學會最高榮譽獎威廉姆斯·S·格雷（William S.Gray）獎、美國教育研究協(xié)會突出研究貢獻獎、美國心理學會教育心理學終生學術成就獎桑代克（Edward L.Thorndike）獎等。其弟子門生遍及世界各國教育研究機構，真正是桃李滿天下，在國際教育心理學界有著舉足輕重的重要影響。
|
 關于西安歐亞學院更多的相關文章請點擊查看 |
|
| 特別說明：由于各方面情況的不斷調整與變化，華禹教育網（www.netislanduk.com）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性，僅供參考，相關信息敬請以權威部門公布的正式信息為準。 |
|
|
|
| |