|
|
|
| 【城理人物】吳麗鎬：傳承工匠精神，守望教育初心 |
| http://www.netislanduk.com 2022年12月8日 來源：華禹教育網(wǎng) |
|
他專注育人，以匠人精神探索教育之路；他護航競賽，以責任之心引領學生成長；他努力推進專業(yè)建設，以學科素養(yǎng)為學院建設發(fā)展貢獻力量。他是“全國大學生數(shù)學建模競賽”國家一等獎團隊的指導老師，廣東省工業(yè)與應用數(shù)學學會理事，計算機工程學院大數(shù)據(jù)技術系主任吳麗鎬副教授。
2008年入職廣州城市理工學院以來，吳麗鎬主講多門學科基礎課與專業(yè)核心課程，具有嚴謹、生動的教學風格，歷年學生評教名列前茅，是學校首批“優(yōu)秀青年骨干教師”之一，并榮獲學校“第三屆青年教師教學競賽”一等獎。此外還多次被學校評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”、“先進教師”、“優(yōu)秀示范課教師”。
教學之余，他積極組織和指導學生參加各項學科競賽，多次帶隊獲得“全國大學生數(shù)學建模競賽”國家一等獎、“美國大學生數(shù)學建模競賽”一等獎和“泰迪杯數(shù)據(jù)分析競賽”國家一等獎等榮譽。主持或參與省市級項目10余項，主編、副主編、參編高校教材7冊，發(fā)表北大核心、CSCD、SCI、EI以上論文10余篇，并參與學校信息技術科研團隊的研究。
數(shù)學教育：重任在肩，潛心探索守初心
2007年，計算機工程學院開設全校唯一的理學專業(yè)——信息與計算科學，而數(shù)學教研組當時人手緊缺，僅有五名教師。面對困境，吳麗鎬主動扛起“責任大旗”，勇于承擔新開設課程的教學任務，如《復變函數(shù)》、《數(shù)學模型》、《數(shù)學物理方程》等課程，并制定了完整的教學大綱、教學日歷和教案。他說道：“我手寫的教案積累了一大疊存放在教師宿舍，每當我迷茫彷徨時，就會去翻閱。從無到有最艱難的日子都走過來了，還有什么困難是解決不了的呢�！眽悄且豁擁摲狐S的紙張，書寫著一名教育工作者“以我之身軀為階梯，育君之德才為棟梁”的匠人精神。
2015年，吳麗鎬開始擔任數(shù)學/信息與計算科學教研室副主任。任職初期，他負責統(tǒng)籌安排全校公共數(shù)學課程的各項事務。公共數(shù)學的教學幾乎覆蓋了全校各學院。為了確保教學工作順利開展，教學質(zhì)量整體提高，他化身領頭羊，率領老師們制定了一系列工作實施細則，如：組建各門課程的教學團隊，定期備課分享教學心得及討論和改進教學大綱，在此基礎上進行教材的編寫和修訂，并積極申報教學成果;督促和檢查每位老師所承擔課程的教學環(huán)節(jié)，查漏補缺，日臻完善;建立溝通機制并定期召開座談會，根據(jù)學院要求、教師建議和學生反饋進行及時調(diào)整，從而提高教師的教學水平和學生的學習效率，以實現(xiàn)教學效益最大化。吳麗鎬嚴把教學質(zhì)量關，引導教師潛心育人，教學成效顯著提升。
吳麗鎬(左一)組織教研室老師召開座談會現(xiàn)場
“愛因斯坦曾說過：我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師。我熱愛自己的職業(yè)，我將致力于成為一名合格的、優(yōu)秀的教書匠�！眳躯愭�如是說。從教十四年以來，吳麗鎬堅持初心，永不言棄，始終把教書育人的責任和使命放在首位，努力鉆研和提高自身的教學技能，先后擔任《高等數(shù)學》《線性代數(shù)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等十余門課程的授課老師以及2015級計算機科學與技術4班、2019級數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術1班的班主任。從初出茅廬的稚嫩與清澀，經(jīng)過不斷實踐和深入探索后，到游刃有余的成熟與縝密，他已形成個人獨特的教學風格，得到學校領導、同事和學生的一致好評。2020級數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的學生紛紛表示，“吳老師上課一直堅持手寫板書，這比看PPT更清晰，能了解公式的推導步驟與過程�！薄皡抢蠋熤v課條理清晰，善于把復雜問題拆分講解，幫助我們擴寬思維�！薄皡抢蠋煏褧究菰锏睦碚摴胶蜕瞵F(xiàn)象緊密結合，讓數(shù)學變得生動有趣，激發(fā)我們的學習興趣�！�
吳麗鎬為學校數(shù)學建模競賽團隊講授微分方程模型課
“數(shù)學教育最重要的是培養(yǎng)學生的抽象概括能力和邏輯推理能力，而不是單純地傳授書本知識;是讓學生體會到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用價值，學以致用，而不是空談理論，脫離實際，最終束之高閣;是提高學生的學習興趣，包括非數(shù)學專業(yè)的學生，以數(shù)學自身無窮魅力吸引各科人才，以數(shù)學為基礎乘風破浪，成長為國家創(chuàng)新型人才”，吳麗鎬如是說道。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，在教育戰(zhàn)線發(fā)揮光和熱的同時，他也憑借著自身的努力和過硬的實力取得了優(yōu)異成績。2011年，他參加學校舉行的第三屆青年教師競賽并榮獲“一等獎”;2012年，被學校評為“優(yōu)秀青年骨干教師”;2014年，榮獲學�！皟�(yōu)秀示范課教師”稱號;除此之外，還多次獲得年度“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作優(yōu)秀指導老師”等榮譽稱號。同時，他作為項目主持人，申報獲批一系列校級、省級項目，如：2016年立項“省級普通高校青年創(chuàng)新人才項目(自然科學)”，2018年立項“校級質(zhì)量工程項目——《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》”，2021年立項“省重點實驗室開放基金項目”等。并發(fā)表了多篇學術論文，其中SCI索引3篇，EI索引2篇;編寫教材7冊，其中作為主編編著了《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》，該教材已由航空工業(yè)出版社出版，并在專業(yè)教學中使用。
學科競賽：開拓創(chuàng)新，深耕不輟結碩果
建校以來，學校高度重視學科競賽工作，堅持以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建，全面提升學生創(chuàng)新思維能力、實踐能力和團隊合作能力，實現(xiàn)創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)目標。2017年起，吳麗鎬被學院委以重任，負責組織和開展全校的“全國大學生數(shù)學建模競賽”“美國大學生數(shù)學建模競賽”“泰迪杯數(shù)據(jù)挖掘挑戰(zhàn)賽”和“泰迪杯數(shù)據(jù)分析競賽”，開創(chuàng)學科競賽工作新局面。
全國大學生數(shù)學建模競賽是全國高校規(guī)模最大的基礎性學科競賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學建模競賽。為了把數(shù)學建模思想貫穿于學生的整個學習過程中，他專門開設《數(shù)學軟件與數(shù)學建�！穼I(yè)選修課，結合實際問題，講解數(shù)學建模所需要的基本理論和相關的數(shù)學軟件，為日后參賽奠定了堅實的基礎。設計課程時也積極融入思政元素，通過思政教學進一步塑造學生的品格、品行、品味，實現(xiàn)“教書育人”與“立德樹人”的完美統(tǒng)一。該課程被學校評為了“2021-2022學年課程思政教學改革十佳課程案例”。此外，他制定了詳細的《大學生數(shù)學建模競賽培訓及其相關工作安排》，帶領教師團隊攻堅克難，有條不紊地落實各項舉措。從暑期前開設講座，進行普及、動員、報名及選拔，到暑假期間組織學生留校培訓，反復模擬訓練，最后九月份參加“全國大學生數(shù)學建模競賽”，并選拔部分優(yōu)秀成員參加寒假二月份的“美國大學生數(shù)學建模競賽”，事無巨細，他積極跟進、推進落實。尤其自新冠疫情發(fā)生以來，龐大的學生隊伍留校安全管理和疫情防控工作成了重點、難點，為了精準把握每位留校同學動態(tài)，他建立暑假留校服務管理員群，并安排團隊老師每日值班，做好各項服務工作，并快速傳遞防疫相關信息和政策以及學生管理、后勤服務的安排和交流，充分保障疫情期間在校備賽學生團隊的生命安全和身體健康。
吳麗鎬為大學生數(shù)學建模競賽團隊做暑期留校競賽培訓(陳雪松攝)
廣州城市理工學院數(shù)學建模競賽成績屢創(chuàng)新高，獲獎質(zhì)量和數(shù)量實現(xiàn)雙提升�！拔抑皇敲虝场�，吳麗鎬謙遜道：“2017年學校參加全國大學生數(shù)學建模競賽隊伍只有11隊，而2022年已發(fā)展到95隊，逐年上升的參賽人數(shù)、不斷增加的獲獎數(shù)量、再創(chuàng)新高的獲獎等級，離不開學校和學院的高度重視、提前部署及大力支持，也充分說明數(shù)模競賽得到了優(yōu)秀學子的普遍認可和喜愛，這令我欣喜不已。‘一次參賽、終生受益’，我衷心希望越來越多的學生能參與其中，施展才華、挖掘潛能，在科研求索的道路上越走越遠。”2020級通信工程1班的張實超說道：“數(shù)學建模競賽最吸引我的一點是：三個人為了共同的目標快速學習知識，在短時間內(nèi)把自己的潛力發(fā)揮到極致的體驗。在建模的過程中我仿佛找回了自己，思維活躍，敢想敢做。十分感謝吳老師對我們的心血傾注，他就像是冬日的暖陽，總能給予我們溫暖和理解�！�2020級數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術3班的寧文感慨道：“低頭是黃昏，抬頭便是黎明，這大抵是我對模擬競賽三天的感受。每次模擬我們并非孤軍奮戰(zhàn)，吳老師一直陪伴著我們，時刻關注著我們的進度。三天下來，吳老師手中的稿紙從薄薄的幾張到厚厚的一沓。可以說沒有吳老師的專業(yè)指導我們無法取得今天的成績，非常幸運能遇見他�！�
在負責競賽工作的同時，他也是一名優(yōu)秀的指導教師，所帶領的數(shù)模參賽隊伍屢創(chuàng)佳績，如：2022年“全國大學生數(shù)學建模競賽”國家二等獎一項，國家一等獎一項;2021年“全國大學生數(shù)學建模競賽”省一等獎一項、國家二等獎一項;2021年“美國大學生數(shù)學建模競賽”國際一等獎一項;2020年“全國大學生數(shù)學建模競賽”省一等獎兩項、國家二等獎一項;同時他也榮獲2018年、2020年、2021年全國數(shù)學建模競賽“優(yōu)秀指導教師”獎。此外，他還組織策劃參加其他學科競賽，參賽隊伍均獲得優(yōu)異成績，如：2020年“泰迪杯數(shù)據(jù)挖掘挑戰(zhàn)賽”國家二等獎、國家三等獎;2021年“泰迪杯數(shù)據(jù)分析競賽”國家一等獎;2021年“金融科技校園挑戰(zhàn)賽”總決賽二等獎等。
專業(yè)建設：穩(wěn)扎實干，傾心付出促發(fā)展
廣州城市理工學院于2019年獲教育部批準開設數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)，同年開始招生。本專業(yè)與中科曙光合作共建，并加入數(shù)據(jù)中國“百校工程”產(chǎn)教融合創(chuàng)新項目，依托粵港澳大灣區(qū)建設，具有很好的產(chǎn)業(yè)基礎與發(fā)展前景。新增本科專業(yè)需要準備大量支撐材料、報告，再經(jīng)過申報、答辯、公示、審議等流程，層層把關，層層評審，吳麗鎬為此頻注了大量心力，積極推進了與中科曙光的校企合作項目。
早在2015年吳麗鎬擔任數(shù)學/信息與計算科學教研室副主任時，學院領導的指導下，他帶領教學團隊研討并制訂了近年來信息與計算科學專業(yè)的培養(yǎng)方案、專業(yè)和課程建設規(guī)劃以及課程教學大綱和實驗、實習等實踐教學大綱，目標是培養(yǎng)出具備將計算數(shù)學理論與科學計算相結合解決信息技術、科學與工程計算、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理等實際問題能力的應用型高級專門人才。兢兢業(yè)業(yè)，碩果累累，這也為后續(xù)學院申報新專業(yè)奠定了良好的基礎。
2017年，學院結合實際需要和發(fā)展規(guī)劃，為了培養(yǎng)面向大數(shù)據(jù)的各層次專門人才，著手籌備新專業(yè)——數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術的申報工作，吳麗鎬帶領團隊，輔助學院領導制訂新專業(yè)的培養(yǎng)方案，包括專業(yè)課教學計劃基本信息、專業(yè)課教學計劃、專業(yè)教育目標、學生核心能力等，竭盡全力地投身于新專業(yè)的申報籌備工作。經(jīng)過不懈努力，學院在2018年招收的信息與計算科學和軟件工程專業(yè)中開設大數(shù)據(jù)方向作為試點，在此基礎上，2019年數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)正式招生。同年，吳麗鎬也擔任起大數(shù)據(jù)技術系主任，為培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析挖掘和應用開發(fā)的高層次人才而繼續(xù)努力。
吳麗鎬拍攝數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)宣傳視頻
“我希望自己能抓住學院開辦數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術新專業(yè)的契機，依托校企合作單位中科曙光的平臺，努力學習相關知識，與時俱進，授予學生。”近四年來，數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)已招收學生721人，通過數(shù)模實驗室、曙光瑞翼工坊和云計算與數(shù)據(jù)科學實驗室，組隊參加各種學科競賽和創(chuàng)新實驗，所培養(yǎng)學生近年在國內(nèi)外賽事上屢獲佳績。“學生學有所成，學有所樂，學有所用，我的使命也就達成了�！�
“葉圣陶先生曾經(jīng)說過，‘凡為教者，必期于達到不需教�！边@正是吳麗鎬期望達成的教學效果，也是他為之奮斗的目標。從剛入職時的懵懂新人，到如今獨當一面的系主任，十四年的光景見證了他一路走來遇見的“荊棘和鮮花”。吳麗鎬表示，今后將繼續(xù)傳承工匠精神，守望教育初心，踐行“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師標準，用實際行動“做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”。（記者羅婉玲）
|
 關于廣州城市理工學院更多的相關文章請點擊查看 |
|
| 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（www.netislanduk.com）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關信息敬請以權威部門公布的正式信息為準。 |
|
|
|
| |